NIVEAU : PS/ MS/ GS
MATERIEL : CD musique (Philipp GLASS/ Carlihnos BROWN/ Tambours du Bronx…)
Instruments de percussion.
Outils/ supports/ médiums.

1) Evolution en expression corporelle

• Evoluer de façon lente/ rapide/ pesante/ envolée/ sautillante…


• Ecoute de la musique : évolution libre.


• S’exprimer de façon libre en suivant un rythme musical.



 
• 2) Exprimer ses sentiments, son vécu : Qu’ai-je ressenti ?


• Communiquer aux autres des sentiments ou des émotions.


• Mise en commun des découvertes corporelles des enfants. Quels mouvements ont été utilisés ? (phase de relance).


• Accepter le regard de l’autre.


• Accepter de participer.



 
• 3) Expression musicale


• Dans une nouvelle séance, proposer un travail sur le rythme en y incluant le corps.


• Repérer, produire des formules rythmiques.


• Pour exprimer le rythme, utilisation d’instruments à percussion : (djembé/claves/woodblock…).


• Jouer, produire avec des instruments.


• Possibilité de conjuguer à la fois rythme et expression corporelle. (Travail en demi-groupes : un demi-groupe en expression corporelle et un demi-groupe en rythme).


• Utiliser le corps de façon variée et originale en fonction des supports utilisés.



 
• 4) Discussion, confrontation, expression des émotions


• Dire ce que l’on fait, ce que l’on ressent, ce que l’on pense.



 
• 5) Les enfants ont exprimé leur vécu, leurs émotions (joie, bonheur, tristesse…)


• Comment raconter en peinture ce que nous avons ressenti en écoutant telle ou telle musique.



 
• 6) Arts plastiques


• L’enfant doit choisir ses matériaux : (supports/outils/médiums) et expliquer ses choix.


• Justifier ses choix.


• Exercer des choix parmi des procédés et des matériaux déjà expérimentés.


• Préparation matérielle autonome de son atelier.


• Ecoute simultanée à l’activité peinture.
  
  7) Découverte des différentes réalisations/observation/confrontation : Pourquoi avoir choisi tel médium, tel support, tel outil ?
• Confontation d’idées qui débouche sur des évidences.
• Musique lente/répétitive : approche des tons froids : bleu/vert…
• Musique rythmée : tons chauds.
• Outils : (plume : évocation musique légère/éponges : sauts…)
• Force exercée sur l’outil : (appuyée ou juste apposée, ce qui donne un rapport différent à la peinture).
  
  8) Mise en commun, partage
• e de relance : reprendre l’activité arts plastiques après avoir évoqué tous les procédés que l’enfant peut utiliser.



 
• 9) Evaluation


• l'enfant doit être capable de faire des choix adaptés : (choix du médium/de l’outil/du support.)


• L’enfant doit pouvoir argumenter et justifier ses choix.


• Il doit réaliser une composition selon un désir d’expression qui soit harmonieuse et cohérente.